A. Project outputs
- Abt, M., Leuders, T., Loibl, K., Van Dooren, W., & Reinhold, F. (2024). Conceptual change and cognitive processes when comparing box plots. Paper presented at the 13th International Conference on Conceptual Change, EARLI SIG3, Munich, Germany.
- Heursen, A., Şeker, V., Vogel, M., Boels, L., Van Dooren, W., Reinhold, F., Abt, M., & Schreiter, S. (2024). Misinterpretations when dealing with statistical graphs – In light of conceptual change. Paper presented at the 13th International Conference on Conceptual Change, EARLI SIG3, Munich, Germany.
- Heursen, A., Schreiter, S., Reinhold, F., Van Dooren, W., Boels, L., Abt, M., Şeker, V., & Alexander, A. (2025a). Entwicklung von Eye-Tracking Vignetten zu systematischen Fehlern bei der Interpretation statistischer Graphen [Developing eye-tracking vignettes on systematic errors in interpreting statistical graphs]. In Beiträge zum Mathematikunterricht 2025: 58. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (S. 437–440). WTM.
- Heursen, A., Schreiter, S., Şeker, V., Alexander, A., Boels, L., Reinhold, F., Abt, M., & Van Dooren, W. (2025b). Gaining insight – developing eye-tracking vignettes for teacher training on misinterpretations of statistical graphs. In Proceedings of the Fourteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME14) (No. 22).
- Heursen, A., Schreiter, S., & Vogel, M. (2025c). Mit neuem Blick auf Statistik: Conceptual Change und systematische Fehler bei der Interpretation statistischer Graphen [A new look at statistics: Conceptual change and systematic errors in interpreting statistical graphs]. mathematica didactica, 48(2), 1–11.
- Heursen, A., Şeker, V., Alexander, A., Van Dooren, W., Schreiter, S., Reinhold, F., Boels, L., & Abt, M. (2025d). Systematic errors when interpreting statistical graphs: A systematic literature review. In Proceedings of the 48th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 1, pp. 395–402). PME.
- Şeker, V., & Boels, L. (2024). Students’ conceptual difficulties when interpreting statistical graphs. Paper presented at the 13th International Conference on Conceptual Change, EARLI SIG3, Munich, Germany.
- Şeker, V., Boels, L., & Alexander, A. (2026a). Oog voor fouten: Oogbewegingsvignetten als hulpmiddel bij het begrijpen van leerlingenfouten in statistische diagrammen [Eye for errors: Eye-tracking vignettes as a tool for understanding student errors in statistical diagrams]. Euclides, 101, 50–53.
- Şeker, V., Boels, L., Alexander, A., Heursen, A., Schreiter, S., Van Dooren, W., Reinhold, F., Abt, M., & Vogel, M. (2026b). Pre-service teachers’ use of eye-tracking data to diagnose students’ misinterpretations in statistical graphs. In L. Birk, G. Loth, L. Jotzo, K. Binder, & D. Frischemeier (Eds.), Statistics and data science education in STEAM: Proceedings of the IASE 2025 Satellite Conference. International Association for Statistical Education. https://doi.org/10.52041/iase25.143
- Vogel, M., Schreiter, S., Heursen, A., Reinhold, F., Abt, M., Boels, L., Şeker, V., & Van Dooren, W. (2024). Interpretationen von Schüler*innen beim Verteilungsvergleich diagnostizieren und fördern: Eye-Tracking Vignetten als neuer Ansatz für die Lehrkräfte(aus)bildung [Diagnosing and fostering students’ interpretations when comparing distributions: Eye-tracking vignettes as a new approach for teacher (pre-)training]. In Beiträge zum Mathematikunterricht 2024: 57. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (S. 171–174). WTM.
B. Theoretical & Methodological Foundations
Abt, M., Loibl, K., Leuders, T., Van Dooren, W., & Reinhold, F. (2025). Understanding student errors in comparing data sets with boxplots. Educational Studies in Mathematics, 120, 169–193. https://doi.org/10.1007/s10649-025-10387-z
Boels, L., Bakker, A., & Drijvers, P. (2019a). Eye tracking secondary school students’ strategies when interpreting statistical graphs. In M. Graven, H. Venkat, A. Essien, & P. Vale (Eds.), Proceedings of the Forty-Third Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 2, pp. 113–120). PME.
Boels, L., Bakker, A., & Drijvers, P. (2019b). Unravelling teachers’ strategies when interpreting histograms: An eye-tracking study. In U. T. Jankvist, M. Van den Heuvel-Panhuizen, & M. Veldhuis (Eds.), Proceedings of the Eleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (pp. 888–895). Freudenthal Group & Freudenthal Institute, Utrecht University, and ERME.
Boels, L., Bakker, A., Van Dooren, W., & Drijvers, P. (2019c). Conceptual difficulties when interpreting histograms: A review. Educational Research Review, 28, Article 100291. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2019.100291
Boels, L., Bakker, A., Van Dooren, W., & Drijvers, P. (2025). Secondary school students’ strategies when interpreting histograms and case-value plots: An eye-tracking study. Educational Studies in Mathematics, 118(3), 479–503. https://doi.org/10.1007/s10649-024-10351-3
Friesen, M., Kuntze, S., & Vogel, M. (2018). Videos, Texte oder Comics? Die Rolle des Vignettenformats bei der Erhebung fachdidaktischer Analysekompetenz zum Umgang mit Darstellungen im Mathematikunterricht. In J. Rutsch, M. Rehm, M. Vogel, M. Seidenfuß, & T. Dörfler (Hrsg.), Effektive Kompetenzdiagnose in der Lehrerbildung (S. 153–177). Springer.
Rehm, M., & Bölsterli, K. (2014). Entwicklung von Unterrichtsvignetten. In D. Krüger, I. Parchmann, & H. Schecker (Hrsg.), Methoden in der naturwissenschaftsdidaktischen Forschung (S. 213–225). Springer Berlin Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-642-37827-0_18
Rutsch, J., Rehm, M., Vogel, M., Seidenfuß, M., & Dörfler, T. (Hrsg.). (2018). Effektive Kompetenzdiagnose in der Lehrerbildung: Professionalisierungsprozesse angehender Lehrkräfte untersuchen. Springer.
Rutsch, J., Seidenfuß, M., Vogel, M., Dörfler, T., & Rehm, M. (2017). Fachdidaktische Unterrichtsvignetten in Forschung und Lehre: Überblick über Forschungsarbeiten und Einsatzmöglichkeiten. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 35(3), 487–505.
Schrader, F.-W. (2011). Lehrer als Diagnostiker. In E. Terhart, H. Bennewitz, & M. Rothland (Hrsg.), Handbuch der Forschung zum Lehrerberuf (S. 683–698). Waxmann.
Schreiter, S., & Vogel, M. (2024a). Students’ local vs. global views of data distributions: A cross-grade-level analysis using eye-tracking. Educational Studies in Mathematics. https://doi.org/10.1007/s10649-024-10352-2
Schreiter, S., Friedrich, A., Fuhr, H., Malone, S., Brünken, R., Kuhn, J., & Vogel, M. (2024b). Teaching for statistical and data literacy in K-12 STEM education: A systematic review on teacher variables, teacher education, and impacts on classroom practice. ZDM – Mathematics Education, 56(1), 31–45. https://doi.org/10.1007/s11858-023-01531-1
- Schreiter, S., Vogel, M., Rehm, M., & Dörfler, T. (2022c). Die Rolle des Wissens angehender Mathematiklehrkräfte beim Diagnostizieren schwierigkeitsgenerierender Aufgabenmerkmale. Erkenntnisse aus Eye-Tracking Stimulated Recall Interviews. Journal für Mathematik-Didaktik, 43(1), 101–133. https://doi.org/10.1007/s13138-022-00203-z
- van Merriënboer, J. J. G., Kirschner, P. A., & Frèrejean, J. (2024). Ten steps to complex learning: A systematic approach to four-component instructional design. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003322481
- von Aufschnaiter, C., Cappell, J., Dübbelde, G., Ennemoser, M., Mayer, J., Stiensmeier-Pelster, J., Sträßer, R., & Wolgast, A. (2015). Diagnostische Kompetenz: Theoretische Überlegungen zu einem zentralen Konstrukt der Lehrerbildung. Zeitschrift für Pädagogik, 61(5), 738–757.
